《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：游戏是幼儿园的基本活动形式。为践行科学的儿童观、教育观，提升教师创设区域环境、开展区域自主游戏活动的能力，充分挖掘区域活动的教育价值，促进幼儿身心和谐发展，扎实推进幼儿园区域游戏化建设，南乐县学前教育中心在10月份开展了小、中、大班段的区域活动观摩。
游戏中的孩子们
小班
小班的宝贝们沉浸在新奇的玩具中，在洋溢着满足、愉悦的孩子们脸上也让大家看到了区域活动带来的魅力。
00:25中班组
每一位孩子专注地与材料互动，尝试通过自我操作的方式进行主动探究，在与材料的不断“对话”中获得新的知识经验。
中班教师们根据本班幼儿的年龄特点和兴趣精心设计、巧妙布局：妙趣横生的娃娃家，叹为观止的搭建坊，美味飘香的宝贝厨房......
00:34大班段
秉承着丰富性、艺术性、探索性原则，大班区域更注重幼儿的自主探索，让每一个角落都能成为幼儿自主操作、探究学习的园地。
观摩结束后，李娜老师提出：针对区域的布局及环境营造、需要考虑环境与幼儿的互动性，凸显本班特色，彰显师幼互动的有效性。并针对各班不足给出了相应的调整策略与材料支持。
老师们共同反思自己的长处与不足，思想的碰撞带来了教育的前行。大家深深体会到教师不只要会“教”，而且还要会“玩”，在玩中才能真正了解幼儿，走进幼儿的世界。
业务园长袁战红也指出区域活动在材料的投放上应凸显活动材料的教育价值。教师应明确什么样的材料可以引发什么样的活动，达到什么样的目标。活动材料的投放不能盲目，要和具体目标相联系，并能保证幼儿与材料之间的互动。
巧手出精品，慧心做教育。党支部书记、园长张强表示：低结构游戏材料结构简单、获取方便、可塑性强，它是区域游戏活动开展的基础，是幼儿建构知识的依托。作为幼儿教师的我们，一定要充分利用低结构材料这些优势，将其以合理、科学的方式，投放到区角游戏中，支持幼儿自主游戏活动；在怎么结合乡土特色体现地域风情，让孩子爱家乡爱国家上投入合适材料给出了建设性意见。
这次活动体现了老师们挖掘和开发教育环境资源的能力，也为幼儿营造了一个自由发展、探索想象的活动氛围，更是本学期幼儿园进行“以研促教，以教促研”活动的有效延伸和持续推进。
END组稿：南乐县学前教育中心
统筹：马培玉周珂刘社峰纪威王学康郭松达胡长川韩培源
编辑：王晨
审核：柴军波
精彩推荐濮阳这家书画院诚聘美术教师零费用加入大河濮阳车友会！恁多好处让您从此驾车无忧.....“华韵之声”中国语文朗读大会濮阳直通车胜利启航中国语文朗读“朗诵与表达能力”等级测试濮阳站成功启动你饱满的热情、过硬的实力就能为自己加油！为学校争光！为濮阳添彩！点击下方名片